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发布日期2019-02-19

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对大学生掉入打工“陷阱”和社会上种种招生诈骗行为,笔者以为应从两个方面来看:一方面,公安机关应当对那些欺骗大学生的无良企业和非法招生中介予以严惩;另一方面,受过高等教育、具有法律常识的大学生们也要多个“心眼”,还有考生和家长要多从正式渠道了解、确认招生政策和招聘信息,不要相信社会上别有用心人员的传言或“许诺”,对暑期的种种安全威胁,就不会轻易遭受财产损失和人身伤害。

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潘基文的发言人蒙塔斯13日说,韩国现代企业集团设立的一个基金会于去年12月决定将“郑世永创新奖”授予潘基文,以表彰他在韩国政府任职期间取得的成就。蒙塔斯说,人居署将用潘基文捐献的这笔奖金对肯尼亚首都内罗毕基贝拉贫民窟的青少年进行技能培训。潘基文今年年初上任后首次访问非洲期间到过这个贫民窟。

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“我也可以给大家报告一下,目前我们有大学学历的是9830万人,翻一番就是2亿人,大家想一想,2亿人口具有大学学历,在全球将是一个怎样的概念。”他说。

全身心投入阅读,是青少年的义务;教会学生阅读,是教师义不容辞的职责;把阅读放在重要位置,应成为学校课程建设的重要目标;敞开大门、吸引青少年阅读,应成为各级各类图书馆的立身之本,更应是各级政府的历史使命。

  潘晓南在《光明日报》2006年9月6日撰文指出,美国大学对建构主义(Constructivism)教学思想非常重视。建构主义和传统的教学思想不同,强调以学生为中心,强调“学”,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识的主动建构,强调质疑、批判性思考在知识建构中的重要作用。大学教师应该经常思考:如何培养学生们自主建构知识的能力和质疑思考的能力。首先,教师要把自己看成是“教练”。上课时应该是学生在进行表演,而不是教师为学生表演。其次,课堂应成为学生的“学习动力增进器”。老师要把注意力放在教学生如何自己去读书,而不是“为他们读”。建构主义既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用,教师是学习的帮助者、促进者,而不是知识的灌输者。

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